每年會考前
緊張備戰的國三同學們，家中電話無不被「站前大班」打到燒起來。且不論資料從何而來，每家補習班使出渾身解數狂打電話，用各種話術優惠吸引學生家長，就是為了搶食一年產值幾十億的補教商機。
在補教界以商業導向為主、人數越大越好的風氣中，有一個團隊捨棄傳統行銷，以不電招、不強迫、不免費噱頭來經營精緻小班，卻能讓家長主動來電洽詢課程，每年迅速滿班停招。
他們到底比別人多做到了些甚麼？
曾站在百人舞台授課，卻因為這個原因毅然離開
熊大老師：
以前在大班上課時看到各家招生只能說瞠目結舌。一間大教室中上百支電話，每人手上拿資料不斷地打只是基本。發黑函、派間諜、互相檢舉…甚麼招數都有。
沒辦法，一個班一個老師對幾百人上課，就算第一學期流血砍價，之後幾百個學費也都是暴利。因此每家補習班為了招生無所不用其極：跟國中班買學生、收買學生拿名單、試聽送錢綁學生…高中補教界招生到了最後，只是幾個大財團之間的金錢競賽。
但是在這樣招生方式下，換來的卻是學生素質的低落。多數學生來班的目的，早已不是為了求知或謀求成績進步，而是跟著同學一起來拿獎金、聊天、甚至分享網路玩手遊。一班幾百人一起上課，學生本來就容易分心，多數人坐在後排只能看螢幕，連老師都看不到。
這造成了部分無心課業、只是被拉來「聯誼」的學生，只是吹冷氣放空聊天三小時，而家長與老師都渾然不知。
我身為台上授課的老師，希望看到的是每雙眼睛都因自己精彩的教學而發光。而經營者希望的卻是：教室的空位都能擠滿人就好。這些不同角色在理念上的衝突，十幾年來一直存在。
因此，十年前離開連鎖大班回高雄後，我便希望高中教學也能以小班型態，以師生能夠互動的上課方式，讓學生於課程中學習思考而非機械填鴨。沒有招生的壓力與浮誇花招，能用自己跟學生都開心的方式教學。
十年以來的堅持
很幸運的，有著一群志同道合的老友與我一同勇敢。在這十年以來，我們不加入大班的電招大隊競賽，不比拚誰發的試聽獎金高，堅持不開設國中部，更不跟任何國中補習班「買學生」。
因此我們每年的試聽課程，來的學生都是真正為了自己的課業、想在眾多補習班中多聽多比較、真正想找到好老師的優質學生。只想要混時間拿獎金，或是只想跟朋友聊天而選擇同補習班的人，自然也就不會來我們班「浪費時間」。
而這些來聽課的學生，也正是對我們講師最嚴格的審查員。 他們既然是程度好、對自己未來有想法目標的孩子，那麼對老師的要求自然相當的高！這也正是我最想要的效果！
好的學生不只能驗證老師的價值，還會自然形成好學生帶動好學生一起加入的循環。
這就是為什麼我們班讀書風氣良好，學生上課認真、下課都主動踴躍問問題的原因。
試想，要是有個被爸媽逼卻沒心念書的學生來到我們班，看到的是全班學生都目標明確認真聽講，根本沒人跟他聊天，小班老師就在眼前也不能玩手機，那麼最終要嘛就是混不下去而離班，要嘛就是跟著同儕改變向上。
因此，每年都有會考 5A++，即使大班開出免學費加獎學金，但學生每間去試聽比較後，最後還是在我們班報名全科先修——要知道我們可是一點優惠都沒給。
程度好的學生需要好老師來雕琢，而程度好的老師更需要好學生來激盪！
自從創立菲凡升大以來，我上課無時充滿著熱情，享受於帶領學生求新求知的過程，為這些有目標的孩子不斷開創新視野，看著他們一步步不斷進步的笑容。這跟以前在大班時步步必須以招生人數為重、以股東意見為重的生活實在差太多了。
連家長都幾乎不知道，國高中補習完全不同
教學二十幾年來，每次聽到家長說：「我的孩子有去補習，怎麼還是考這麼差？」我都會這麼回覆：「同一個病去看不同的醫生，有的醫活有的醫死，你覺得會沒差嗎？」
家長會這麼問，是因為不清楚國中小與高中「補習」這兩個字的差異性。畢竟台灣的孩子從小補到大，從國小安親班到國中補習班，補習班就是一個考試寫作業的地方，有人管、有人逼、有人念，狂寫考卷寫作業，考前再加三五倍。
國中課業的內容跟國小相同，屬於「國民基礎教育」，也就是「不用懂，只要記」的階段。「不用懂代數與函數，只要做法死背就好」「不用懂力與能的差異，只要公式有記就好」。所以學生在國中時，其實幾乎沒有學到數學自然的觀念，數學變成背範例背解法，理化就是背公式背題型，該背的全部背起來！不該背的也背起來！考卷寫十張寫到答案通通背起來！
國中小加起來 9 年的填鴨訓練，讓學生漸漸喪失學習的樂趣與能力。
而國中的課業既然有背有分，大多數學生在學校時就已經聽懂，學生去補習的目的只是把學校背起來的公式題型再重複練習。所以妳可以發現國中的補習班經營方針大多不會強調師資，而是主打管理、輔導與導師的兇狠程度。
「我們國家的高等教育，是需要只會背書的人才嗎？」
高中，是銜接大學的前哨站！
而上高中後就完全不一樣了。如果到高中還是只要死背就能夠拿高分上名校，那麼我們的高等教育難道是為了培養只會背書的人才嗎？因此作為高等教育的基礎，高中的課程必定是走向講求邏輯思考、切合生活實用，尤其 108 課綱之後，更是強調素養教學與實務的結合。
簡單來說，在高中之後，已經不可能再用努力死背的方式拿高分，每個單元只要不懂其原理與意義，考題寫再多也拿不到分數！ 這也是很多家長無法理解為什麼孩子國中數學八九十，到高中只剩下十八九的原因。
高中的課程不僅比國中難度提升十倍不止，內容量也是一下暴增！高中一個章節的量，大約相當於國中整個學期的內容！而能夠將這麼複雜難懂又大量的知識以言簡意賅的方式講解得精闢易懂，還要能夠生動活潑幽默風趣的老師，可以說是萬中無一。
我教學近 20 年來，幾乎所有學生都反映在學校上課是「幾乎一個字都聽不懂」。如果當初入學時分班，妳遇到一個上課能聽懂的數理老師，不要懷疑，一定是你上輩子捐了八盆香火、十座大廟修來的福氣。但，其他班學生該怎麼辦呢？這就是高中補習班存在最重要的目的了。
在學校你沒辦法選擇老師，但至少放學後你還能到各補習班尋找可以聽懂的老師，要是聽不懂，還可以 fire 他去別間。
有人可能覺得我說得太誇張，怎麼會在學校都聽不懂。那你可以想想，為什麼在學校一班才 30～40 人，幾十年以來的高中生，放學後卻都要去擠 300～400 人的班級「重聽一次」？
國中 vs 高中補習的目的
國中去補習的目的： 是安親，是緊逼，壓住這些好動的青春期孩子，讓他們不斷重複練習那些學校背過的公式。
高中去補習的目的： 則是尋尋覓覓那個唯一能讓自己「終於聽懂」的老師，讓自己在學校體制之外能有選擇的空間。
我可以很肯定的說，高中生的成績「百分之 70 先決於你是否一開始走在正確的方向，剩下百分之 30 的努力才有意義」。
「沒有引路人把你帶到正確的方向，用一輩子的精力去撞牆，牆也是紋風不動。」
以上經驗跟大家分享，希望同學們都能檢視自己的期許，沉澱心中的目標，找到一生的貴人，擁有嶄新的視野。 盡情飛翔吧，孩子們 : )
— 熊大老師（熊真駒），菲凡升大創辦人