108 課綱第五屆——115 學測的結構性挑戰
108 課綱自 111 年首次適用學測以來，已歷經四屆考生的驗證。然而，制度的穩定並不代表挑戰減少——恰恰相反，隨著各校系採計標準逐漸收斂、學習歷程審查日趨嚴格、以及重考生群體的結構性膨脹，115 學測的競爭烈度將達到新課綱實施以來的最高峰。
以下，我將以十三年高中升學輔導的第一線經驗，為同學與家長系統性地剖析三大核心挑戰，以及務實的因應策略。
挑戰一：素養導向題型已成常態，「背多分」時代徹底終結
經過四屆學測的演化，108 課綱素養題型已不再是「新題型」，而是考試的基本語言。具體而言：
跨領域整合題已成為常態。數學科結合生活情境（如人口統計、碳排放模型），自然科融合時事議題（如半導體製程、氣候變遷數據），國文科更以長篇學術論述取代傳統古文默寫。
卷卡合一的手寫題持續擴大比重。自然科、數學科均要求完整的推理過程書寫，閱卷標準雖逐年趨於統一，但「會做不會寫」仍是大量考生失分的主因。
閱讀量與作答時間的矛盾更加尖銳。以 114 學測為例，國文科含閱讀測驗的總字數已突破 12,000 字，在 80 分鐘內完成精確作答，對閱讀速度與資訊擷取能力是嚴峻考驗。
因應策略
素養題的本質是「理解後應用」，而非「記憶後還原」。同學在各科學習時，務必做到每個觀念都理解其原理與應用場景，而非僅記公式與解題步驟。
具體做法：
- 數學科：每學完一個單元，嘗試自行舉出生活中的應用實例
- 自然科：養成閱讀科普文章的習慣，訓練從圖表中提取關鍵數據的能力
- 國文科：每週至少完成一篇完整的限時寫作練習，培養結構化論述的能力
- 英文科：以學測核心 4,500 單字為基礎，透過閱讀英文新聞自然擴充語感
挑戰二：學習歷程已成勝負的分水嶺
學習歷程檔案制度實施四年以來，大學端的審查已從「探索期」進入「成熟期」。115 學測的考生，面對的是審查標準最明確、也最嚴格的一屆。
關鍵變化一：學測比重持續下降。 多數校系的個人申請中，學測成績僅占總分的 40～50%，其餘則由學習歷程、書面審查與面試決定。這意味著即使學測考了頂標，若學習歷程薄弱，仍可能在二階被翻盤。
關鍵變化二：「有做」不等於「做得好」。 前幾屆因制度初期，許多大學對學習歷程的審查較為寬鬆。但經過四年的經驗累積，教授們已能精準辨識哪些是真實的學習成果、哪些是樣板化的套路作品。深度與反思性，將取代數量與華麗度，成為評分的核心依據。
關鍵變化三：校際差距正在擴大。 擁有特色班、雙語實驗班、科展資源的學校，其學生在學習歷程的豐富度上天然占優。普通班學生若不主動規劃，差距只會越拉越大。
因應策略
學習歷程不是高三才臨時補做的東西，而是從高一就必須有計畫地累積：
- 高一：確立一到兩個感興趣的領域，開始進行主題式的自主學習
- 高二：深化研究成果，參加科展、小論文競賽，或完成具有深度的專題
- 高三上：整理三年成果，撰寫有邏輯、有反思的學習歷程自述
最重要的原則是「真實」與「深度」。一份記錄你真實思考歷程的作品，遠勝過十份形式完美但缺乏個人觀點的報告。
挑戰三：重考生常態化，國立大學門檻結構性上升
108 課綱實施以來，重考生人數已從過去的少數極端，演變為結構性的常態現象。根據大考中心統計，近年非應屆考生占比持續維持在高檔，且這個趨勢在 115 學測不會改變。
造成此現象的根本原因並未消除：
分科測驗的結構性缺陷依然存在。 國文、英文仍僅有學測一次機會，社會組學生在分科測驗中的選擇依然有限。一旦學測失利，大量考生面臨「無校可填」的窘境，重考幾乎成為唯一選項。
重考生的競爭力不容小覷。 這些考生經過一整年的專注準備，不僅學科實力普遍高於應屆生，在心態與考試經驗上也更加成熟。他們的目標集中在國立大學中前段，直接壓縮了應屆考生的錄取空間。
連鎖效應持續發酵。 重考生搶占名額 → 更多應屆生落榜 → 產生更多重考生，形成一個自我強化的循環。
因應策略
面對這樣的結構性競爭，應屆考生最重要的策略是「不給自己留遺憾」——
- 從高二下開始就以學測考生的心態規劃複習，不要等到高三才開始衝刺
- 數 A、數 B 兩科同時準備，最大化自己的校系選擇空間
- 以短期（週）、中期（月）、長期（學期）分別設定複習里程碑，穩步推進
- 善用模擬考與週考數據，持續追蹤自己的弱點並即時補強
結語：看清局勢，才能從容應戰
115 學測的三大挑戰——素養題型的深化、學習歷程的決勝化、重考生的常態化——不是危言聳聽，而是數據與趨勢的客觀呈現。
但挑戰從來不等於絕望。 看清局勢的人，才能做出正確的準備；做出正確準備的人，才能在激烈的競爭中脫穎而出。
與其在高三時焦慮萬分，不如從現在開始，腳踏實地地走好每一步。
— 熊大老師，菲凡升大執行長